健身气功教育中运用言语技巧 提高教育质量

健身气功教育中运用言语技巧 提高教育质量
健身气功教导员身处推行遍及健身气功作业第一线,肩负着深重而荣耀的使命。作为一名优异健身气功教导员,有必要全面了解国家关于开展健身气功的方针政策,体系把握健身气功功法内在和特色,正确把握健身气功教育根本内容、要点难点和有关要求,一起还应当把握科学的教育办法,具有正确运用言语技巧的才能。本文拟就健身气功教导员在教育和教导活动中,怎么正确运用言语技巧,提高教育质量问题,谈谈自己的体会和知道。  一、言语力求精确、简练  在健身气功教育中,教育言语精确、简练是十分重要的。所谓精确、简练,就是说在进行教育和解说功法时,言语要精确到位,解说要短小精悍,既不能不置可否、闪烁其词,更不能东拉西扯、重复罗嗦。通常情况下,言语精确、简练首要体现在两个方面:一是解说功法理论要精确。健身气功与吾国传统医学有着千丝万缕的联络,在健身气功教育中经常会触及吾国传统医学的一些根本概念、理论和术语,如阴阳五行和经络学说等。关于这些,在进行健身气功教育时都应给予必要解说,力求给学员一个完好精确的概念,这不只有利于学员了解健身气功与吾国传统医学的联系,并且也有利于学员更好地体会健身气功功法的科学意义和特色。二是解说功法动作要精确。也就是说,健身气功教导员解说功法动作不只要条理清楚、头绪明晰,契合功法特色和习练要求,并且要要言不烦、达意精确,使学员能听得清楚,学得了解,乐于承受,能做会练。如在解说健身气功·五禽戏的“猿提”动作时,其办法是:上提重心时,耸肩、收腹、提肛、脚跟离地、回头;下落时,两肩下沉,松腹落肛,全身放松,脚跟着地。当然,就教育中言语的精确与简练二者来说,精确始终是最重要的,简练是为精确效劳的。  二、解说力求生动、形象  解说力求生动、形象,并赋有感染力,是指健身气功教导员在教育中,一方面要正确运用言语技巧,寓教于乐,经过风趣的叙述和形象的比方,力求使板滞单调的健身气功根本概念、功法原理和动作办法介绍,变得生动、生动、形象、风趣,使人乐于承受,然后到达提高教育作用的意图。如在介绍健身气功·五禽戏“猿摘”动作时,假如用如下言语描绘猿摘的动作意境作用将大不一样:密林之中,果树之上,一只猿猴,精神饱满,灵机无限,忽而发现远处树叶映衬之间藏着一枚艳丽的蜜桃,于是就屈膝下蹲,蹬腿跨步,蓄力向上跃起,一手捉住树枝,借力一荡,纵身而上,舒胸展腹,另一手屈腕摘桃,紧握在手,屈身后坐,手托鲜桃,注视细看,心旷神怡。经过这样生动形象的言语解说,不只把“猿摘”的根本动作办法说清楚了,并且把猿猴采摘桃果时愉悦的心境描绘得活灵敏现,然后使习练者在高兴气氛中把握动作办法,提高了学习的爱好。另一方面要运用富于改变的语音崎岖和语音节奏,来有用影响学员的感官,招引学员留意,强化学员形象,然后完成激起其们学习的主动性和活跃性的意图。比方,在着重要点内容时,选用低声响、慢节奏,以便使学员有一个考虑、揣摩、回味的地步;在叙述一般性内容时,选用高声响、快节奏,以到达在短时间内使学员构成形象、打下痕迹的意图。又如,在教授功法动作时,依据功法的特色和要求,动作口令也要考究跌宕崎岖、刚柔相济,该长则长,该短则短,该柔则柔,该刚则刚,以经过口令的崎岖和节奏改变,来引导学员会集精力,聚精会神地依照功法要求进行正确操练。  三、口气力求平缓、亲热  心理学家以为,心境是人类社会生活和人际交往中不行短少的环节。言语的影响影响着心境改变,而心境又可调理和影响人的知道进程。人们在杰出的心境状况下,思路开阔,思想灵敏,而心境消沉郁闷时,则思路堵塞,动作缓慢。因而,在健身气功教育进程中,不只教育言语要多以鼓舞、启示、诱导为主,并且教育口气也要平心静气,平缓、亲热,充沛尊重和了解学员的感触,这关于增强学员的学习爱好和决心是十分重要的。因而,教育中要多用“欢迎、试试、不错”等奖励式言语加以鼓舞,而不要简略地用“坚持、尽力、加油”等指令式言语提出要求。如健身气功·易筋经中的“三盘落地形”,在做下蹲动作时,年青体健者可半蹲或全蹲,年迈体弱者可依据自己的身体状况灵敏把握蹲位的凹凸。教导员在解说这个动作办法时,就不只要因人而异,依据不同目标提出不同要求,并且解说的口气要平缓,心情要和蔼,不要伤害晚年学员的学习活跃性。即便是纠正过错动作,也要留意口气平缓,用语恰当,考究尺度,一起在纠正办法上也要留意维护学员的自尊心,尽可能采纳强化正确动作概念的办法,既不要在世人面前演示学员的过错动作,也不要以呵斥抱怨的口吻进行“点名式”批判。需求指出的是,在健身气功教育中正确运用言语艺术,重在因人制宜,贵在正确运用。由于学习健身气功的学员情况复杂,归纳本质差异很大,并且大部分学员习练健身气功都有十分清晰的意图。因而,作为健身气功教导员,就要依据实际情况区别对待,顺水推舟,正确运用言语艺术,增强教育活动的针对性,提高教育的质量和效益。比方,当学员遇到疑问不能破解时,教导员就要经过言语暗示,以启迪学员活跃思想,使问题得以处理;当学员留意力涣散、杂念丛生、难以放松身心时,教导员就要运用恰当的言语提示,诱导学员会集留意力,扫除杂念,然后到达松、静、天然的愉悦境地;当学员心境激动、心境不稳时,教导员就要查明原因,搞清原委,并以恰当的言语,循循善诱,调理心境,使学员赶快进入练功状况。总归,健身气功教导员在教育中,一定要因人而异、因情而异,留意教育办法,考究言语艺术,这是搞好健身气功教育作业,提高教育质量,促进健身气功工作继续健康发


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